Incluye referencia bibliográfica

Agradecimientos. – Introducción. -- Capítulo I Igualdad jurídica. -- Capítulo 2 Igualdad de hecho. -- Capítulo 3 Derecho a la educación. -- Capítulo 4 Principio de igualdad y derecho a la educación: engarce. -- Capítulo 5 La brecha de implementación en la ciudad autónoma oe buenos aires: la tesis de la insuficiencia en acción. -- Capítulo 6 Los remedios judiciales y la tesis de la insuficiencia. -- Capítulo 7 Conclusiones. -- Bibliografía

El tema de este libro busca justificar una posición fuertemente igualitaria del derecho a la educación. El trabajo se enmarca fundamentalmente en el ámbito del derecho constitucional (y convencional), aunque se realizan ciertas incursiones en el plano de la filosofía política. El propósito general es sostener que la concepción tradicional de la igualdad (como igualdad formal o como no discriminación) es insuficiente para garantizar efectivamente el derecho a la educación (“tesis de la insuficiencia”). Para superar esta limitación se propone adoptar un concepto mas robusto de igualdad, la igualdad como no dominación. Se analiza el principio constitucional/convencional de igualdad y se defiende la igualdad como no dominación como una concepción superadora de las concepciones tradicionales. También, se analizan y desarrollan las implicaciones de entender a la educación como un derecho humano, para luego exponer, desde una perspectiva histórica, todo el marco normativo argentino sobre el derecho a la educación, tanto en el plano estrictamente constitucional como legal y jurisprudencial. De esta manera busca aplicarse la concepción propuesta de igualdad (como no dominación) al derecho a la educación mediante el análisis de casos judiciales concretos, demostrando así la insuficiencia de la concepción de igualdad como no discriminación, y las problemáticas que deben enfrentarse a la hora de aplicar una concepción de igualdad más robusta.